与启慧分享我的成长历程

九月初从启慧回来，黄老师（启慧主管）特电话与我，请我给启慧提建议。我受宠若惊之余，更感力不从心。想我一个毛头小子，出道这么浅，年纪这么轻，处事这么粗，有什么能力给启慧提建议？！但是答应人的事情，又岂能不上心？！酝酿许久，终将与启慧的老师们分享我的成长经历。

清晰记得，2009年的10月16日。这是我生平的一个转折点！经国庆之后，稍显懒散的心顿时被眼前的场景震惊：大学三年级生近四十人（此届全班47人）和研究生二年级生六人（此届全班10人）齐聚重师特教系2036会议厅。在方武老师、李宝珍老师（向阳中心创办人）、张文京老师（重师特教系教授）、廖诗芳老师（该物理治疗方法的承接者）及系里其他老师的压场下，大家正正襟危坐着听我们的授业恩师——胡菡老师（向阳中心物理治疗老师，她是神经平衡疗法的创始人——叶仓甫老师的亲传大弟子）侃侃而谈小儿脑瘫物理治疗技术。只见胡老师深入浅出地讲授着小儿脑瘫物理治疗的技术之神经平衡疗法（这一名称是后来命名，当时大家只叫它运动疗法）；又惟妙惟肖地模仿着这群特殊孩子的种种动作；又言简意赅地综述着其理论精髓所在。对于当时的我们而言，有点兴奋，又有点困惑，有点不解，又有点期盼。兴奋是因方武老师口中的“黄埔一期"，让我们觉得能光荣的成为中国大地上的师范院校开设康复医学之先河的一份子；困惑是因为点点滴滴不知从何累积；不解是这个事情怎么说做就做起来了，自打方老师和张老师提起这事，前后不超过一个月，便一拍即合了（事后，方老师说“张老师向他提起特教老师需掌握二专长"，方老师便问“要不要学习脑瘫康复嘛？"张老师几乎想都没想，一口答应！就连方老师都说可能是安排！）。

带着这些欣喜与困顿，我们继续着我们的物理治疗之路！从此便与绝交了，而且一绝就是连续36周。周一到周四，其他同学得上课的时候，我们也去上，周五、六、日，其他人可能休息的时候，我们学习物理的技术。周五上午10：00~12：00，下午2:30~6:00，周六日都是早8:30~12:00，下午2:30~6:00。

周五主要是问题解疑与理论讲授，或讲原理，或讲观念，或讲评估，或讲操作。有时纠结一个又一个的微乎其微的问题，有时又探讨中国任重道远的物理治疗之路。就这样，经过一次又一次的厘清，一次又一次的锤炼，一次又一次的洗礼，我们沉淀了素养，我们学会了思考问题，我们成长了康复技能。

周六，全天安排评估，每次8人次，上下午各4人。整学年的评估，我们分为四个阶段：初阶，主要由胡老师示范评估，大家观摩、学习、记录；中阶，以小组为单位评估，近五十人的群体被分为八个小组，每组六或七人，设小组长一名。每次每组分到一个孩子，为期一小时的评估。一小时过后，每组轮流派代表上台报告评估情况与动作设计的结果，胡老师点评，然后其他每组同学提建议；后阶，由胡菡老师对每个小组成员点名在众目睽睽之下登台评估，被点名的同学作为本次评估的主要操刀者，但他（她）可以找本组一名成员作为他（她）的辅助评估者，还可以找本组另外一名同学作从旁记录者，这样便相当于每组又被分成了两个小小组。这样，每周每人都要作为一个团体成员去学习评估，且每个成员都可以隔周登台练习；后阶段，学生毛遂自荐上场评估，独自一人完成整个评估过程，没有助教，没有提示。一整年下来，所有的同学在这样一个循序渐进的过程中学会了分工与合作的团队意识，提升了知能的同时，更增强了自信心，改变了精神面貌！

后来，包括方老师自己在内，大家都很惊讶：每周近20小时的学习，一学年超700小时的学习，评估个案量达200余人，操作练习量达300余人次，而且作为“黄埔一期"的我们，完全是非学分课，完全出于学生们的自愿。我们猜想也许没有哪个的哪门课会这么学，还学这么久。要知道，一般大学课程多的也不过学七八十学时（一学时多五十分钟，有的四十分钟）这在任何大概不会发生的事情在重师大发生了。我们就好像闹革命一样，原来恋爱着的小情侣不欢而散，准备来个黄昏恋的念头使得望而却步。有意思的是，跟战争年代一样，这个过程中也产生了一些志同道合的革命同志。

到底是特殊教育的学生，不是康复的学生，而且张文京老师的主要目的是提升这些未来老师们的竞争力，鼓励大家学习二专长，甚至第三专长。经过一年的学习，目标基本达成。可是总有几个不走平常路的“坏学生"要去选择“弃教从康"。我就是三个里面的一个（另外两个老师分别叫刘晓琴和冉利，现在都在重庆搞机构）。而这样一些人，便是方武老师的期待。他曾经说过当年为什么会来大陆开办向阳而关闭开了十八年的双溪心智障碍儿童发展中心（开办在台湾的特殊教育机构）？就是为了发展大陆的特殊教育与康复的师资力量，大陆缺的不仅是老师，就连培养那些一线老师的教练也。他希望在他的有生之年，培养一百个能培养物理治疗师的教练。于是，这种为了达成一个目标，创造一切机制，制定完整计划的行为还远远没有结束。

的一年学习期完成之后，2010年的7月，我们走进了梦寐已久的向阳中心，我们仨跟方武老师口头协议：在向阳再实习一年，再做一年，好是做满两年，后面自己可以出去开机构，也可以进特殊教育机构或康复机构。

我们满满的自信，终在7月份叶老师亲授的班上显得捉襟见肘了，于是我们又努力前行。后来，我们明白：这种底气，来源于，除了来源于书籍，更来源于实践。于是，我们在向阳开始单独接学生做训练，一开始接两个三个，慢慢地递增，由金容老师（向阳中心物理治疗师，也是叶老师亲传的大弟子，现在还在带向阳中心物理治疗的实习老师）和余勇可老师（前向中心物理治疗老师，现在重庆搞机构）指导我们仨。在向阳中心的一个非常大的好处是，培训班比较多，学习的机会很多。这年九月，由金容和余勇可两位老师主讲的物理治疗初级班，针对的都是全国的机构和学习，我们仨以工作人员的身份，再一次受到的洗礼。平心而论，这一次的学习给了我太多的冲击和共鸣，我听得异常兴奋，自信心大增。在接下来接学生做训练的日子里，我长期处在亢奋的状态。

精神层面有一个质的提升，可是基础层面呢？在方老师的教导下，我们慢慢学会深谙此道了：人的成长需要不断吃饭，这个饭可以是大餐，也可以是小炒。每参加一次培训班就象是吃了一回大餐，而小炒就是自己不停的学习。于是，我们制定了个两年的学习计划：

时段

学习主题

2010.7——2010.12

继续完善神经平衡疗法体系内的知识

2011.1——2011.7

运动解剖与运动生理的学习

2011.8——2011.12

神经解剖与神经生理的学习

2012.1——2012.7

发育学与感官知觉类学习

根据每个主题的内容梗概，先去找相应的专著，然后再做进一步的规划，把它们切分到每个月的学习当中去，大家岔开学，且每个月底一定是以PPT的形式，面对整个向阳的老师做正式的读书报告。向阳有规定：每个老师每年至少读15本书，每个月一本的同时，暑假（向阳是暑假放两个月假，寒假放一个月假）两个月每月增加一本，寒假增加一本，且做严密的读书笔记。走进向阳的人先就是被他们的藏书吓到，动作教室不下200本，教学部不下500本，受评山庄（向阳专门的培训基地）不下500本。藏书涉及教育（教育原理、教学法、教育文集等等）、心理（基础心理学、认知心理学、发展心理学等等）、康复（PT、OT、ST、感统、音乐治疗等等），另外还有人文、哲学等方面。领域涉及自闭症、脑瘫、多动症、情绪障碍、智障等各种类别的教育与康复。

自己学学，又听听培训班，听过了还得倒出来。于是2010年12月由余勇可老师和金容老师主讲的物理治疗进阶班上，我们不再是单纯的工作人员中了，我们还承担了助教一角。向阳的培训班从来都是要求讲师以“几天理论、几天评估、几天操作"形式的培训。我们这次培训班就担当了部分评估与带领小组操作的任务。2011年3月，由重师大的廖诗芳老师和李春梅老师主讲的初级班上，我们同样承担着部分教学任务。该年五一前后，我们仨在方老师的带领下和金老师的压阵下进行了北方三地（河南的三门峡福利院、陕西两个孤儿院、青海西宁市福利院）进行评估与学习。说是说是去给人家评估的，其实是方老师为了给我们增加学习而创造机会。在家里锻炼锻炼了，再去外面看看、做做，顺便检验检验大家的水平。到了这年的七月，刘晓琴和冉利老师在金容老师的带领下去了贵阳市福利院主讲培训班去了，而我和胡菡老师则留守向阳带重庆市福利院的十七位老师（因为当时的重庆市委书记薄熙来打造了全国大的教养福利院——重庆市爱心庄园，一下子对外招了很多刚毕业的学生去做这项工作，所以算是岗前培训）学习神经平衡疗法。

为检验我们的是，2011年9月22~28日的物理治疗初级班。因为这次的培训班，讲师不是方老师，也不是金老师，也不是胡老师，也不是余勇可老师，而是刘晓琴、冉利和我三人，我们一人一大主题（早期叶老师神经平衡疗法分为三大主题传授），评估轮流上，分组带领大家操作练习。后我们顺利地完成这次培训班。为了鼓励我们，方老师还特地请我们去庆祝。（向阳中心的培训班很多，但是每次培训班都会有相应的老师去学习，这也是有意培养某位老师的专攻方向，方老师习惯称为“种子老师"，每次请讲师吃饭都会让种子老师作陪。除此，还会宴请一些来访同行，所以向阳的老师和这些同行交流学习的饭局都很多。我想说的是，我们是不是也可以让我们的老师们去多和这些学者、同行学习交流？向阳还有一个特别之处，方老师总喜欢经常请大家去他家喝茶，当然多半是有同行来访或内部讨论事情才做的。给老师们创造学习机会的同时，更让老师们觉得机构器重他们。）

同年11月，我还和金老师搭档去了天津市明强特殊教育主讲针对全天津特殊教育康复老师的培训班。而刘晓琴、冉利、余勇可三位老师已经在筹划2012年初出去开机构的事情了。因为南昌师范高等专科的邀请（其实后面我继放弃北京一个大学的岗位、南京特师的邀请，再一次的放弃了进南师当大学老师的机会。从我自己的成长过程来看，一个能独当一面的物理治疗老师，光学点理论而不进行理论结合实践的方式是难以培养出“会做"的物理治疗师的。在没有老师、没有朋友、没有家长、没有小朋友的艰难困境面前，我如若进了，满足了自己的私利，我怎么进行理论结合实践的教学，我又怎么保持我的信念？！于是我毅然决然地放弃南师优厚而诱人的体面工作——大学老师），我亦于2012年的3月底回到南昌。不是进大学，而是艰难地搭建平台。

值得一提的是，为了进一步拓宽我们的视野与增强我们的信心，2011年12月17日至2012年1月16日为期一个月的时间，我们在方老师的带领和胡老师的压阵下对台湾的特殊教育、社福机构及体系进行环岛式的访问，从台北出发，从东海岸途经高雄到西海岸再回到台北，所访问的单位近二十家，同时见到了很多台湾特教界与康复界。这一圈走下来，发现台湾康复界跟大陆一样，前景不容乐观，但是那些前辈们的师德、功力鼓舞着我们，目染着台湾的靓丽风景，我憧憬着特教与康复的美好这天来临。

其实我们仨都没有兑现实习满两年的诺言，但方老师没有责怪我们，因为我们人虽然走了，但是心还在向阳！而且我们各自经营着机构的同时，还在做更需要做的事情，余勇可、刘晓琴、冉利三位老师除了周一到周五在机构做训练，周六周日回我的母校——重庆师范大学特教系和廖诗芳老师搭档培养着下面的师弟师妹们。而我回到南昌继续着我们的梦想。多么希望全江西省的特殊教育、机构都能结成一个联盟，同促进、同发展！多么希望江西的特殊教育与康复能因为我的绵薄之力有一点点进步！多么希望尽早兑现离开方老师时的诺言——每人培养至少十个能独挡一面的物理治疗师！多么希望自闭症也好、脑瘫也好、智障也好、发育迟缓也好，都能沐浴神经平衡疗法的光辉！多么希望......

艰难险阻遍布荆棘，梦想依然在坚持，不为别的，只为对得起方老师及向阳为我付出的点点滴滴！如果将死之至能感叹一声“此生没有白来"足矣！

此生会不会白来，其实我们根本不可控，但是于是我却时时刻刻记着方老师临别跟我说的“抓住核心技术，做好贴心服务，创造一个能培养人的机制，机构便可活！"

真心感激方武老师及向阳，领我入门，亦让我找到人生的归宿，也真心希望江西的特教于我有用武之地与用武之时，真心感激，真心期待！

谢谢大家！

这里简单讲述着我的成长经历，对黄老师的回馈帮助多大，我真的不知道，只希望有所益处吧！

再次谢谢！祝大家一切安好！祝启慧也越来越好！

南昌行健教育咨询服务中心 黄存泉